Литература

Сто книг мало
Что читать школьнику – этот вопрос оказался непростым. Только что закончилось его обсуждение в Интернете.
Одни утверждают, что такой список существовал всегда и его надо только обновить. Другие выступают за то, чтобы его значительно расширить, потому что появилось много неучтенных хороших книг. Третьи хотели бы, с одной стороны, пополнить его детскими книгами для дошкольников, а с другой, произведениями Солженицына и Шаламова. Школьникам, видите ли, надо знать правду о советских концлагерях. Есть и четвертые, они топчатся на месте и не могут договориться, что же должен включать список – сто произведений (почему-то только русских писателей) или сто книг.
Прошел общероссийский съезд учителей. Там тоже разгорелись споры: должен ли список способствовать усвоению школьной программы или может иметь общеобразовательный характер. Вообще изначально имелось в виду, что в него, безотносительно к учебной программе, войдут сто лучших книг, которые надо прочитать, пока учишься в школе. Его задача — привить желание читать художественную литературу.
И второе: речь, конечно же, о книгах и даже сборниках поэтических произведений и малой прозы. Тогда список получится более емким. Ну, а из ста книг он будет состоять или из ста пятидесяти — вопрос не принципиальный. Важно, другое — чтобы в нем не было ничего случайного. Только книги, проверенные временем.
Гораздо существенней другое — возрастные категории. Наверное, список должен состоять из нескольких возрастных блоков. И совершенно ясно, что если он будет предназначаться для школьного возраста, то какая-то литература, которую читают в более старшем возрасте, в него может быть и не включена. Например, крупные произведения Солженицына, его романы и «Архипелаг ГУЛАГ». Тем более, что их художественные достоинства невелики.
Главный принцип, который желательно соблюдать при составлении списка, это не «чтобы знали и помнили», а совсем другой. Чтобы каждая прочитанная книга порождала желание почитать еще что-нибудь того же автора или вообще что-нибудь хорошее. Книги в списке должны развивать интеллект и привычку читать художественную литературу, не касаясь политических и тем более идеологических проблем.
Вряд ли он должен начинаться и такими сложными произведениями, как «Слово о полку Игореве» и «Одиссеей» и «Илиадой» Гомера. Что касается Гомера, может быть, в школьном возрасте вполне достаточно прочитать книгу Н. Куна «Легенды и мифы Древней Греции»? Или, например, популярный пересказ, сделанный итальянцем А. Барикко «Гомер. Илиада»?
Кстати, было бы большой ошибкой, как многие предлагают, ограничиться только русской литературой. Есть произведения зарубежных авторов, которые для определенных возрастных категорий читателей ничем из русской литературы не заменишь.
Тут мы как раз подошли к тому, чем этот список целесообразно начинать. Замечательные книжки для дошкольников К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, А. Барто, Н. Носова, в школьный список не могут входить по определению. Первые книги списка, наверное, должны быть рассчитаны примерно на десятилетнего ребенка. Он уже начинает проявлять первые предпочтения, что ему хотелось бы почитать. И тут ему нужна незаметная подсказка.
Для этого возраста есть, на мой взгляд, три незаменимых книги, которые стоит прочитать каждому. Это, конечно же, лучший роман Ж. Верна «Дети капитана Гранта». Книга воспитывает мужество, верность, любознательность. Она развивает кругозор юного читателя, ощущение бескрайности окружающего мира и страсть к путешествиям и приключениям. Ж. Верн (между прочим, в его время им зачитывались взрослые) ставил целью давать в своих книгах как можно больше сведений из самых разных областей знаний, просвещать по части новых открытий и достижений в науке и технике. «Дети капитана Гранта» совершенно уникальная книга по степени увлекательности и познания любопытных сведений.
Кстати, в десятилетнем возрасте уже много значит, как ты приобретаешь свою первую книгу. «Дети капитана Гранта» — замечательный подарок ко дню рождения. Только для этого не надо покупать дорогое подарочное издание. Книга должна быть скромной, но добротно изданной, с хорошим шрифтом, желательно со сносками и с знаменитыми иллюстрациями Ж. Рау. Ни в коем случае не надо ради этого романа покупать целое Собрание сочинений Ж. Верна. В доме вообще не должно быть книг, купленных для ребенка впрок. Они так и останутся лежать непрочитанными до седых волос. Всегда будет читаться что-нибудь более срочное или более новое.
Второй книгой в списке мог бы идти «Робинзон Крузо» Д. Дефо. Это тоже одна из лучших подростковых книг. Богатая неожиданными приключениями и сложными жизненными ситуациями она способствует развитию детской смекалки и фантазии. Нет подростка, который в детстве не прочитал бы «Робинзона Крузо» два или три раза.
Кстати, чтобы привить ребенку любовь к чтению, хорошо бы соблюсти одно правило. Не надо перемежать любимые книги с кинофильмами. Хорошо было бы, чтобы, например, кинофильм «Дети капитана Гранта» школьник посмотрел как можно позже, выйдя уже из возраста, когда увлекаются романами Ж. Верна. Кинофильмы отбивают страсть к чтению. Они включают совершенно другие душевные механизмы, исключающие желание читать книги. Чтение опирается на воображение, требует определенных умственных усилий и много времени. Тогда как увиденные на экране герои и события парализую воображение, а вместе с ним и желание читать книгу, по которой снят кинофильм.
Третья книга, необходимая для того, чтобы приобщить к чтению, и которую обязательно надо прочесть в детстве – роман «Три мушкетера» А. Дюма. Он не только полон приключений и романтических интриг. Кроме увлекательности, эта книга хороша тем, что впервые приобщает подростка к сложному и захватывающему миру совершенно новых для него общественных отношений.
У подростка, во время прочитавшего эти три книги, дальше уже проблем с чтением не будет. Он захочет читать еще и еще. Того же Ж. Верна, А. Дюма, а там и других писателей. Единственное, за чем надо следить родителям, чтобы зарубежные авторы у него чередовались с русскими. От этого зависит, как будут развиваться его литературные вкусы и родной язык.
G. G. 2012-2017